La académica del Departamento de Sociología UAH, Helena Román-Alonso, publicó recientemente el artículo “Trayectorias feministas en la educación superior chilena” en la revista Última Década, junto a un equipo de investigadoras.
El estudio analiza, desde una perspectiva interseccional, las experiencias de estudiantes y egresadas feministas de distintas instituciones de educación superior de la Región Metropolitana, considerando universidades, institutos profesionales (IP) y centros de formación técnica (CFT). La investigación explora cómo el feminismo es vivido en la trayectoria educativa y de qué manera factores como la clase social, la sexualidad y las responsabilidades de cuidado influyen en esas experiencias.
Para desarrollar el estudio, las investigadoras realizaron entrevistas en profundidad con estudiantes y egresadas feministas, con el propósito de comprender cómo construyen sus recorridos personales y colectivos dentro de la educación superior.
Uno de los principales hallazgos muestra que el feminismo trasciende el ámbito discursivo y se convierte en una práctica cotidiana. Según explica Helena Román-Alonso, las participantes describen cómo el feminismo se expresa en acciones concretas, como establecer límites frente a situaciones de machismo, cuestionar desigualdades en los espacios familiares y sostener sus propias trayectorias educativas. En este sentido, el estudio plantea que el feminismo opera como una forma situada de agencia, es decir, una herramienta que permite a las mujeres enfrentar y transformar las desigualdades desde sus contextos particulares.
La investigación también evidencia que las experiencias feministas no son homogéneas. El peso de las desigualdades de género varía según la posición social, la orientación sexual y los arreglos de cuidado de cada participante, mostrando que estas dimensiones se entrecruzan y configuran oportunidades y obstáculos distintos.
Asimismo, el artículo identifica un hallazgo crítico respecto del propio movimiento feminista. Las investigadoras observaron que, en algunos espacios, también se reprodujeron jerarquías sociales, donde las posibilidades de ocupar vocerías o tener mayor visibilidad estuvieron condicionadas por factores de clase, dejando a otras mujeres en un segundo plano.
Con estos resultados, el estudio aporta nuevas perspectivas para comprender las trayectorias feministas en la educación superior chilena y pone de relieve la importancia de incorporar una mirada interseccional al análisis de las desigualdades de género y de los propios movimientos sociales.